CANVI CONCEPTUAL

Partint dels coneixements que es reflecteixen a l’avaluació inicial, abans d’aprofundir en les relacions que s’estableixen entre ciència, societat, tecnologia i educació, estava clar que aquests conceptes estaven relacionats, però de quina manera interactuen entre ells era quelcom que no m’havia plantejat mai. La ciència i la tecnologia no ha estat mai una de les meves prioritats, es més en èpoques de la meva vida la meva actitud ha estan bastant critica respecte a les noves tecnologies i les ciències empíriques en general. Però amb  el plantejament docent d’aquesta assignatura crec que he aconseguit viure amb la pràctica el que significa l’aprenentatge significatiu per arribar al canvi conceptual.

Des de la reflexió i la cerca de les possibilitats que es poden trobar en les noves tecnologies aplicades a l’educació, penso que he aconseguit variar el model mental de l’inici fent-se més complexos, es a dir aconseguir una reorganització de les estructures de coneixement que et porta al canvi conceptual intencional com ens apunta Jonassen.

S’ha fet evident la importància de l’aprenentatge actiu de l’alumne tal i com proposa el constructivisme en la manera de treballar els conceptes a partir dels models mentals individuals i col·laboratius per aconseguir un nou model mental reflectit sobre tot en l’elaboració del mapa conceptual final, però també en la participació en el debat a partir del posicionament forçat a partir de la argumentació ben estructurada.